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哈尔滨信息工程学院2016-2017年度本科教学质量报告
2017-11-06 11:21:56   来源:    点击:

前言
 
       哈尔滨信息工程学院始建于1995年,坐落在北国冰城哈尔滨,经过二十多年的建设与发展,学校现在校园环境优美、服务设施设备完善、师资队伍力量雄厚、应用型人才培养独具特色,已成为信息技术领域应用型人才培养的领军者。自办学以来,学校秉持“人人都能成才”的教育理念,弘扬“规范严谨、精益求精”的校园文化,一心一意办教育,积极改革、勇于创新,人才培养质量不断提高,综合实力日益增强,办学规模逐渐扩大,社会声誉持续向好。2003年,被教育部确定为国家示范性软件学院;2006年省内遴选教育部 “百所示范性院校建设工程”。学院按照教育规律抓教学,实施系统化教育改革,人才培养质量获得社会各界广泛认可,学生多在联想、惠普、苹果等世界500强企业就业,2009年被教育部授予全国普通高校毕业生就业工作先进集体。学院依法办学、规范办学、公益办学,在培养高质量人才的同时,积极探索高等教育强盛之路,2012年被黑龙江省教育厅确定为现代大学制度建设试点单位。
 
       2014年5月,经教育部批准,升格为普通本科高校。三年来,学院继续加大投入力度,积极改善各项办学条件,并加强内涵建设,优化师资队伍,教育教学改革成效明显,人才培养质量持续提高。
 
       一、本科教育基本情况
 
       1.人才培养目标
 
       学校坚持“人人都能成才”的育人原则,培养掌握扎实的专业基础理论知识和较宽的工程专业知识、具有创新能力、有较强的工程实践能力和团队协作能力、德智体全面发展的有国际竞争力的高层次、应用型、复合型人才。
 
       2.服务面向定位
 
       面向国民经济信息化建设和发展的需要,立足黑龙江省经济社会发展和信息产业发展的需要,服务全国。
 
       3.本科专业设置
 
       学校本科专业设置以工学为主,重点发展计算机、信息类及相关专业,管理学、艺术学等多学科协调发展。截止到2017年9月底,共设有工学、管理学、艺术学3个学科门类的本科专业7个,分别是软件工程、计算机科学与技术、环境设计、电子信息工程、视觉传达设计、电子商务、自动化。
 
 
 
       4.在校生规模及结构
 
      截止到2017年9月30日,在校生8263人,其中本科在校生3805人,占学生总数的46.05%。本科录取分数线高于我省最低控制线,生源充足。

 
        5.学校办学特色
 
        秉持“人人都能成才”的教育理念,凭借民办体制机制优势,在队伍建设、实验室建设、课程建设、质量工程等领域积极改革、不断创新,专注于信息技术人才培养,特色鲜明、效果显著。
 
        二、师资与教学条件
 
        1.师资队伍基本情况
 
        学院现有专任教师489人,生师比17:1;硕士以上学位292人,占专任教师总数的59.70 %;副高级及以上职称177人,副高级及以上职称比例达到36.20%。
 
        2.本科生主讲教师情况
 
        学校非常重视本科生教学,在《哈尔滨信息工程学院本科生任课资格规定》中明确要求,“副高级以上职称每学期至少担任一门课程,中级职称教师须具有硕士以上学历方可担任本科教学任务”。本科生主讲教师全部达到硕士以上学位,副教授以上职称教师承担本科教学任务达59%。
 
        3.经费投入
 
        2016年学费总收入7287.122万元,教育经费投入3376.53万元,其中教学经费1642.12万元,教学改革与建设专项经费692.04万元。
 
        4.教学条件
 
         学院占地总面积696000平方米,生均占地面积84.23平方米,总建筑面积255946.96平方米(含即将竣工面积51946.00平方米),生均30.98平方米,教学行政用房149870.4平方米(含即将竣工面积35118.00平方米),生均18.14平方米;
 
        图书馆座位数1938个,纸质图书756446册,生均91.55册,当年新增图书45930册,生均新增5.56册,电子图书750233册,纸质期刊177种,电子期刊5775种,数据库19个,图书流通量15981本次,电子资源访问量401022次;
 
       教学科研仪器设备总值5138.95万元,生均6219.23元,当年新增452.98万元,新增教学科研仪器设备所占比例9.67%。

 
 
 
        5.信息资源及其利用
 
        截止到2017年9月底,学校校园网主干带宽1GB,校园网覆盖全部校区,办公区、学生公寓网络接入信息点数量2796个,网络存储空间21TB。学校大力推进校园无线网络建设,教学区、图书馆、餐厅已完成无线网络覆盖。部署了虚拟化存储集群以及大数据平台,可共120台虚拟机同时高效率运行,满足学校信息化建设硬件基础的同时,也为教学提供便利的实验环境。
 
        学校图书馆网站现今已有各类电子图书75.02万册,电子期刊5775种,均可供学生下载阅读。网络课程包含北京森图全球公开课、国内顶尖IT技术精品培训教程、爱迪科森专业课程2000余门,共计音视频4028小时,基本满足了在校生课外补充学习的需求。除此之外,学院还有知网、万方、维普、超星等17个合作的数据库,其中维普、51job等数据库还为学生提供了90万道高校课程试题,供学生自测。根据年平均统计,各类数字化教学资源访问量401022次/年,学生使用反馈效果良好。
 
       2016年学校投入专项资金,升级了信息中心服务器设备,开发研制了网络教学平台。网络教学平台使用统一身份认证,教师登录后,可上传相关章节教学视频、讲义、电子书籍、技术资料、测试题库;布置、批阅学生作业;查看学生学习进度、自主测试记录;在线回答学生问题等。学生注册后,使用PC、iOS、Android系统均可登录,可浏览课程视频、课程讲义、PPT;阅读教师推荐的电子书籍、相关技术资料;完成作业并在线提交、自主练习及测试、在线讨论等。学院教学管理部门可查看教师网络课程建设情况、班级管理情况、作业布置及批阅情况、学生自主练习及测试情况等。目前学院网络教学平台已开放课程148门,上传资料70G,学生注册人数5300余人。试点课程12门已实现课下自主学习、研讨学习,课上汇报、点评及总结。学生使用移动端自主练习及测试人数占比达86%以上,移动学习使学生的碎片时间得到更好的利用,极大的提高了学生的学习效率。
 
        此外,学校将应用型科研与应用型教学并举,建设了智能家居实验系统、网络营销实践平台、虚拟仿真联想工程师认证系统以及工程造价BIM系统及金蝶财务教学软件等专业教学软件。信息技术支撑起了学校课堂教学改革,通过“课前自学——课堂演示——课后延伸”的学习训练,积极探索“协作、探究”课堂教学模式,鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息获取新知识、分析和解决问题、交流合作等多方面的能力,学生实践能力提升较为明显。
 
        三、教学建设与改革
 
      (一)专业建设
 
       1.人才培养方案特点
 
       学校非常重视应用型本科人才培养,始终把人才培养方案优化作为专业建设的重点工作,提出了“打造专业核心能力、挖掘学科交叉潜力、科学与人文并举”的应用型本科人才培养理念及模式,并据此修订了人才培养方案。2016版的本科人才培养方案主要具有以下特点:
 
       1.1专业定位准确,突出应用能力
 
       依据国家标准及行业规范,根据国家及我省经济发展需求,结合学校专业发展优势和特色,明确了各专业人才培养的目标及规格。强化实践教学,增加实践教学的学时及学分比例。理工类专业实践教学学时总量占总学时的30%以上,经济管理、艺术设计类专业实践教学学时总量占总学时的25%以上,实践项目中50%以上是基于企业合作的真实工作案例,努力提升学生专业能力。
 
       1.2一专多能,培养复合型人才
 
       学校依托信息类专业优势,深挖交叉学科潜力,通过设置基础必修课、专业限选课、跨专业选修课等多种途径,让不同专业的学生在努力提高专业能力之外,能够对专业在其他领域的应用有所涉猎,如信息技术在经济管理、艺术设计中的应用,艺术设计中所需的经济管理基础能力等,在满足学生个性化需求的同时,提升了应用型人才培养的成效。
 
        1.3知行合一,全面成长
 
       本科人才培养方案中设置了八类通识教育课程,培养学生积极、踏实、学习、开放、诚信、敬业、严谨、创新等人文精神,学生可以跨学科选修6-14个学分。学校鼓励教师与学生的全面交流,将传授知识与塑造人格相结合,培养学生知行合一,实现全面成长。
 
       2.专业建设举措与成效
 
       学校在“十二五”发展规划中对专业建设做出了明确规划,按照学校发展定位及社会需求适时调整专业结构与布局,加大专业师资、教材、实验室、企业合作、科研等建设经费投入,加强优势专业建设,努力形成品牌效应。
 
        2.1调整专业结构
 
       学校从发展定位、社会需求出发,结合专业基础与办学特色等实际情况,明确了信息技术人才培养的主体地位,同时借助信息技术专业优势,发展信息技术与经济管理、艺术设计学科交叉的相关专业,形成“一体两翼”的专业布局。学校现开设7个本科专业,其中信息类及信息技术相关专业4个、信息技术与艺术设计学科交叉专业2个、信息技术与经济管理学科交叉专业1个。
 
        2.2深化校企合作
 
       目前,我校与苹果、微软,联想、惠普,均建立了稳定的合作关系,校企双方人员组成了专业建设委员会,共同制定人才培养方案,共同建设支撑职业能力培养的实验实训室及校内外实践基地30个,共同开发核心课程和实训课程,合作编写教材、开发课件。2016-2017学年,学生接受联想培训130多人次,认证130人次。
 
        (二)课程建设
 
        1.课程体系
 
       学校高度重视课程建设,在学校《本科人才培养方案修订指导意见》中做出了明确要求,课程体系由通识教育、专业教育、实践环节构成。通识教育由通识必修课和通识选修课两个部分组成,专业教育由学科基础课、专业必修课、专业限选课组成。通识教育和专业教育的学时学分比例约为3:7。
 
         2.开设课程门数及选修课程开设情况
 
         2016-2017学年,学校共开设本科课程134门,实训环节19个,其中选修课程27门,占20%
 
       3.网络平台课程建设情况
 
        学校网络教学平台使用统一身份认证,教师登录后,可上传相关章节教学视频、讲义、电子书籍、技术资料、测试题库;布置、批阅学生作业;查看学生学习进度、自主测试记录;在线回答学生问题等。学生注册后,使用PC、iOS、Android系统均可登录,可浏览课程视频、课程讲义、PPT;阅读教师推荐的电子书籍、相关技术资料;完成作业并在线提交、自主练习及测试、在线讨论等。学院教学管理部门可查看教师网络课程建设情况、班级管理情况、作业布置及批阅情况、学生自主练习及测试情况等。
 
        目前学校网络教学平台已开放课程148门,上传资料70G,学生注册人数5300余人。试点课程12门已实现课下自主学习、研讨学习,课上汇报、点评及总结。学生使用移动端自主练习及测试人数占比达86%以上,移动学习使学生的碎片时间得到更好的利用,极大的提高了学生的学习效率。
 
       (三)教材建设
 
        学校重视本科教学教材的选用,成立了教材建设指导委员会,制定了《哈尔滨信息工程学院教材选用与建设管理办法》,主干课程优选国家规划教材,优选三年内出版的教材。实行教材选用主讲教师推荐、教研室讨论、学校审核的选用程序。校内教师编写教材需通过教材指导委员会评估合格后方可使用,禁止教师私自使用或向学生出售自编教材。鼓励教师参与编写国家级规划教材,2016-2017学年学校教师编写教材19部,其中国家级规划教材1部,省部级规划教材1部。
 
        四、教学改革
 
        学校注重建设“以学生为中心”的学习环境,实施小班化“研讨式、互动式”教学模式;在教学中“授人以渔”,注重培养学生学习方法、思维方法和学习态度。学院全面改造实验实训室、研讨间;借力企业资源进行全员培训,让教师体验“研讨式、互动式”教学模式,转变观念;提供课程资源包、项目资源包给学生等等,这些都为实施小班化“研讨式、互动式”教学模式提供环境。学校逐年扩大改革课程的覆盖面,努力在培养学生可持续发展能力和创新能力方面做出示范性贡献。在人才培养过程中,大胆实践素质养成教育,精益求精训练学生的实践能力,向应用型、创新型人才培养迈出扎实的一步。
 
       学校党政领导高度重视大学生创新创业的贯彻落实,修改了专业人才培养方案,积极鼓励支持大学生进行创新创业实践。学校成立专门领导机构,由招生就业、团委、教务、科研、学工等职能部门和各二级学院具体推进落实大学生创新创业工作。
 
       学院积极建设大学生科技创业孵化园,扎实为大学生创新创业服务。现正处在积极筹备建立阶段,职能部门正与相关部门申报,立足黑龙江省农业特色,以产业园区为主要依托,开展大学生创业实践和项目孵化,形成健康合理的孵化培育体系。学校向省内已成立大学生创新创业俱乐部的学校借鉴和学习,尽快建立以学校为主导,学生为主体,企业、金融机构、风险投资机构和创业导师等多方参与的大学生创新创业俱乐部。  
   
       学院认真贯彻落实深化高等教育改革,创新人才培养模式,把创新创业教育和职业发展指导纳入到教学计划和学分管理之中,建立大学生创新创业教育培训体系,鼓励支持在校大学生和青年科技人才普遍接受创新创业教育培训,通过“创业大讲堂”和专业化创业培训为基本模式,强化大学生创新创业意识,提升创新素质和创业技能。目前,已对学院1200多名大学生进行创新创业教育培训,并将逐年加大对在校大学生的创新创业培训,力争使每位在校大学生在大学生活期间参加一次创新创业培训,提高大学生创业意识,激发大学生创新创业热情,形成全校大学生创新创业浓郁氛围。
 
       学校鼓励支持学生成立各类创新创业团队,目前已成立软件开发团队、电子商务团队、数码设计团队、应用电子技术团队13个,聘用专业导师指导大学生创新创业项目,鼓励推荐大学生创新创业项目参加国家、省的创业大赛,并和相关企业、金融机构、风险投资机构积极对接,促成项目的落地,逐步提高创新成果转化率和创业成功率。
 
        五、质量保障体系
 
       1.创新管理模式,建立绩效考评体系
 
       学院借鉴平衡计分卡等企业管理理念,建立对人才培养结果负责的工作级管理模式,以目标为核心重构任务团队,健全过程与结果的平衡考核体系,建立了教师、实习指导教师、职业培训师横向调动机制,通过专兼结合、内外互动,拓宽了教师发展的空间和参与全程育人工作,焕发了教师队伍的战斗力。在实践教学方面打造了一支由院长、专业主任、企业经理构成的管理团队,有力的支持了学生实践教学与管理工作,为实现高质量就业奠定了坚实的基础。其后,逐渐优化了教师队伍结构,完善了各专业由专兼结合的教师主导的人才培养过程,在课程建设与实验室建设的同步配合下,教学效果逐步显现。
 
         2. 建立多元考核机制,保证教学效果 
 
        在多元化的评价体系中,专业课程教学评价包括作业、考试、专业技术操作、职业素养等多方面。评价方法包括面试、分组讨论、项目演讲、阶段测验、职业资格认证等多种形式。克服了一张试卷定成绩的弊端,实现了校内考核与企业实践考核相结合。教师在这种多元化的、过程性评价的实施中,发挥了主动性,互相竞争,互相超越。学生中也形成了学风浓、班风正的环境,调动学生学习的主动性,形成良好的学习风气,培养学生良好的学习习惯和道德修养。
 
        学校为实现多元化评价体系,借助于自身在软件开发方面的优势,秉着“筹备一个、开发一个、改进一个”的思路,优化教学效益。全面推进素质教育中的积极促进作用。为了进一步深化信息化工作,建立了信息化工作领导组织机构,成立三个小组即:信息技术应用领导小组、信息技术工作小组、教育教学资源开发小组,形成由系主任主管、副主任分管,引入企业资源库和毕业生工作案例库,积极搭建校企教学平台、管理平台、信息交流平台,建立校企教育资源与信息的共建、共享、共研的长效机制,教师和学生对这些案例进行加工,注释、分解、编目。实现了考有所依,考有所据。促进教师教学内容和方式及学生学习方式的改革,使现代教育技术在教育教学中得到灵活有效地应用,促进教育现代化。
 
       3.质量保障体系
 
       学校建立了一支教学经验丰富、专兼结合的督导队伍,借鉴企业管理理念完善了教师绩效考评体系,建立健全了教学委员会制度、行政干部领导听课制度、学生教学测评制度、毕业生跟踪调查、用人单位反馈、期中教学检查制度等一系列制度,构建了行政管理人员、教师、学生以及社会用人单位相互制约、相互监督、共同参与的教学质量监控体系。 2016-2017学年本科生开课1089门次,专家评教覆盖率93.1%,良好以上占94.9%,学生评教覆盖率96.9%,良好以上占97.14%。
 
       六、学生学习效果
 
      1.学生综合成长
 
       学校秉承“人人都能成才”的教育理念,搭建学生全面成长平台,营造了良好的育人环境,学生专业能力、综合素质不断提高。2016年本科生参加创新活动、技能竞赛获奖总数2项,其中国家级奖项1个,省部级奖项1个;参加文艺体育竞赛获省部级奖项9个,学生发表学术作品6篇;学生学习状况满意度为97.26%;尚未有本科毕业生。
 
        2.学生满意度
 
       2016-2017学年,全校约2400名本科学生参加了评教活动,覆盖率96.9%,在师德师风、教学能力等方面给予教师评价,统计结果显示,课堂教学表现优秀率为88.1%,良好以上为97.14%,学生满意度很高。学校尚未有本科毕业生,尚无就业率、考研、社会评价等指标。
 
       七、特色发展
 
       1.发挥体制机制优势
 
       学院具有管理体制和运行机制自主灵活、市场意识强,市场敏感度高等优势,为积极适应市场经济的发展,进行观念变革,对学生负责,让家长放心,做学生和家长的代言人。同时创新体制,制定各岗位上岗规定,形成可上可下的运行机制,肩负使命,以培养方案为合同,学校理事会与学院院长、专业主任到教师落实责任,针对学生,确认责任机制,走校企合作之路,创建对结果负责的工作模式。提升了校院竞争力和可持续发展能力。即实现从机遇型发展向实力型发展转变,从规模扩张向内涵发展转化,创出自己的特色和品牌。
 
        2.规范本科教学秩序,提高人才培养质量
 
        精心设置本科教学任务安排流程,遵循教学规律完成全校课程的排课工作。合理设计选课环节,按年级和专业选课,提高学生选课效率。全面启动学生学籍预警工作,对学生学习全过程进行预警,保证学生顺利完成学业。对调停课情况进行校内公告,对调停课次数较多的系部在每月的教学会议上提醒,对个别未经请假擅自停课造成较大影响的教师,学校按照有关规定进行纪律处分,维护教学工作的严肃性。实行课堂教学纪律检查值班制度,并通过专项和随机相结合的巡课检查方式,及时发现并解决教学运行过程中出现的问题,保障教学正常运行。狠抓考试管理工作,考试内容上注重能力的考察,形式上注重教考分离。完善考试违规处理机制,对考试过程中学生违纪和教师监考失职行为进行快速处理,严肃了考风考纪,营造了更加公平、公正的考试环境,促进了考风和学风建设。
 
        3.携手优质企业共同培养人才
 
       学校与微软、苹果、联想等世界500强中信息类企业开展了合作,并通过体制机制的突破实现深度合作。学院成立校企合作管理办公室,专门负责学院与企业对接的相关事宜;为促成合作大力度调整系、专业的布局;设立专项经费支持专业带头人外联,使专业带头人成为拓展校企合作的外交家;大力投入建设企业需求的实验实训室;为争取企业工程师多承担技能性课程教学与实训指导任务,多增加每生1000元/年培养成本;大力度推行绩效改革,将校企合作效果计入绩效考评内容,设计激励机制等。
 
       与国际优秀企业的合作也推动了学校人才培养标准的改革。按照世界500强这样的优秀企业对业务规范和职业素养的要求,培养具有作业规范的专业技能,带有国际文明素养的应用型人才,学院凝练“规范严谨 精益求精”为校训,要求专业在技能训练中引进工作标准及规范,专业教学中渗透素质教育,将企业员工标准贯穿于人才培养全过程。具有高品位职业规范的技能人才培养,赢得了企业的热烈反响,进入世界500强及大型国有企业的毕业生人数逐年增加。用人单位普遍反映,毕业生“思想活跃、勤奋好学、工作中积极踏实、技术上精益求精”。
 
       4.教学与科研相结合
 
       学校科研工作实行学校学术委员会指导下的部门负责制,制订和完善了科研管理制度。坚持教育科研和产业服务相结合,推行“科研带动教学,科研服务产业”的工作方式,实施科研、教学业绩与个人收入的紧密结合。按照“突出特色、强化应用、注重产出、完善机制”的思路,在计算机和信息技术领域积极开展应用性科研,现有软件工程研究所、游戏软件研究所、物联网研究所、计算机应用系统研究所、环境设计研究所共5个研究机构,应用性科研工作顺利起步,2016年教科研课题立项8个,结题15个。
 
        八、需要解决的问题
 
       1.存在的主要问题及成因分析
 
       应用型人才培养模式尚处于探索期,专业实力及特色还需加强。原因有三个方面:一是专业规模优势有待增强,目前学校的优势专业较少,还不能形成集群优势;二是总结和提炼不足,在不断地改革创新过程中积淀不足,不利于宣传;三是与行业企业联动不足,应用型科研成果较少,影响力不足。
 
       体制机制是解决以上问题的根本,学校继续摸索,大胆创新,在人才引进和使用上解放思想,创新管理模式,并加大资金投入力度,争取在未来五年内,形成以专业影响力促进整体品牌建设,以应用型科研带动专业发展的有利格局。
 
       2.改进的措施
 
     (1)提高师资队伍水平
 
       学院将着力建设应用型科研平台,并实施教师科研能力提升计划,实施教师培训工程,选派一批优秀教师到海外进行培训。进行均衡的科研与教学任务安排及人员编制,搭建科研平台。提高教师工资待遇,到2020年,使我院教师的薪酬水平居于我省民办高校的前列,重要教学岗位人员待遇将参照行业企业标准 ,保证行业企业优秀工程技术人员引得进并留得住。
 
      (2)建设有影响力的主体专业
 
        学院拟投入2千万元用于软件工程、电子信息工程、环境设计、信息管理与信息系统等主体专业的建设,支持各专业在应用型、复合型和创新型人才培养上,在应用性科研贡献上,在信息技术服务社会上,办出特色。
 
        (3)增强专业与行业的联动能力
 
       按照“应用型人才培养与应用性科研并举”的发展思路,勇于承担和肩负好三项使命,在计算机和信息技术领域积极开展应用性研究。帮助企业尤其是帮助民营企业技术创新、工艺创新,在信息管理和电子商务等领域助力企业发展。规划成立并重点建设“软件工程研究所、物联网研究所、老龄化社会应用技术与经济研究所、智能家居研究室、无障碍空间设计研究室”等研究机构,以这些研究机构为平台,凝练特色研究方向,培育创新科研团队。携手科技企业,拓宽合作科研领域,共建设计院、共建生产性建筑工程技术实训实习基地。
 
       结语: 
 
    “十三五”期间,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》等相关文件精神,把我校打造成国内优秀本科教育人才培养战略定位的关键时期。学校将一如既往的坚持人才培养这一根本任务,坚持“人人都能成才”的教育理念,牢固确定本科教学活动的中心地位;坚持“本科教学质量是学校发展的生命线和核心竞争力”的理念,遵循高等教育基本规律,以内涵建设为重点,深化教育教学改革。不断优化专业结构布局,加强学科专业、课程、教材、实践教学、教学团队等方面建设的力度,建立并完善教育教学质量保障的长效机制,突出办学特色,全面提高我校本科教学水平和学校核心竞争力。
 

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